Ｆｕｚｚｙ　法在跳高技术评定中的探讨

本文来源：本站原创　发表时间:2012-01-27 22:54 编辑作者:98dn

　　　　本文作者：孟建明
　　收稿日期：""#$"%$&"作者简介：孟建明（&’*），男，浙江绍兴人，讲师，硕士研究生+第,卷第%期浙江体育科学-./01.0%""#年&月"#$%&’*+,-).%#’.#2340，""#文章编号：&"")$#%)（""#）"%$""%$"#·体育统计学·56778法在跳高技术评定中的探讨孟建明（绍兴市中等专业学校，浙江绍兴#&"""）摘要：通过对跳高各技术环节权重的确定，运用模糊综合评价方法评定跳高技术质量，为改进技评工作提供参考。关键词：跳高技评模糊综合评价中图分类号：9:"*#文献标识码：;/’#0*1+,%’(+22344567&5%’-"##8&13&-%+’+2"%("$39*:;%11:<3=>?@A=$B@=>（CDA.E@=>B@FF/3GH.I3JJ@.=A/J4D../，CDA.E玩网游设置@=>#&""，KD@=A）/<:-,&.-：LD@JAHM@4/33NA/6AM3JMD3O6A/@M8.ID@>D?6BGJP@//JQ@MDMD3F3M3HB@=AM@.=.I3A4D/@=P.ID@>D?6BGJP@//JMDH.6>DMD3QA8.I.RJ46H34.BGH3D3=J@N33NA/6AM@.=+SMA@BJAMGH.N@F@=>J.B3H3I3H3=43I.H@BGH.N@=>JP@//3NA/6AM@.=+=#57+,>:：D@>D?6BGJP@//3NA/6AM@.=I67784.BGH3D3=J@N33NA/6AM@.=技术评定（下称技评）是体育教学中评价学生掌握技术的重要工作，也是检验教学结果的重要环节。目前，在技评工作中，教师主要凭主观印象和经验对学生的技术进行评定的，带有一定的片面性和局限性好传奇，如何较为科学的技评是摆在我们面前的一个值得思考的问题。本文以体育教学中背越式跳高为例，将层次分析法（;TU）和模糊数学综合评定方法结合起来进行技评，为改进技评工作提供参考。&研究对象提供&+&研究对象本校三年级学生&+研究方法&++&文献资料法查阅文献资料掌握模糊数学在体育领域中的应用情况。&++;TU分析法：结合学生技术特点，运用逻辑分析，确定背越式跳高各技术环节的权重。&++#调查法：""年&月对%名具有较强教学经验的专家和体育教育学硕士进行讨论和调查，确定背越式跳高各技术环节的划分，并根据大家的意见确定各技术环节的重要程度，结合统计学处理得到有关指标的权重。&++)模糊综合评价法：运用模糊数学的原理，对技评进行定量的处理。&++,数理统计方法：常规数理统计结果与分析+&评价指标及其权重的确定运动技术评价属于目标参照评价的范畴，因而评价标准应全面、具体地体现教学目标或要求。我们根据教学目标的要求，用;TU方法，经专家论证，确定了背越式跳高技术测量与评价的指标体系，并经过统计得出了各指标的评价权重。（表&）+建立背越式跳高综合评定的数学模型（见图&）图&数学模型的建模步骤++&评价指标与权重模型（见表&）所谓“评价因素模型”就是确定所要评价的指标体系及·%·其内容“分类权重模型”就是因素模型中各层次指标在总因素中的定量标准，即权重。
　　本文根据统计专家和六名教育学硕士意见的结果，确定的评价指标与权重模型见表中的""#的内容与权重值$。表背越式跳高技术测量与评价体系一级指标"%权重$二级指标"%权重&助跑"’助跑节奏"’(’*助跑速度"#’(’+起跳"#’(,’起跳的准确性"#’(’-跑跳动作连贯性"##’(#’摆臂动作的协调性"#.’(腾空".’(.)身体旋转".’(’*身体平衡".#’最高点与竿的水平距离"..’(#落地",’(’收腹时机",’(’/肩背着地",#’(’,背越式跳高技术是一个由多元素组成的集合，根据模糊数学原理，为此设评判因素集合为"，记为"0｛"，"#，"",｝低一级诸评定因素集如下："0｛"，"#｝"#0｛"#，"##，"#.｝".0｛"".#，"..｝",0｛"",#｝#(#(#建立评判模型为对由多个元素构成的因素集合作出评价，设评判集合为1记为10｛好，较好，一般，差｝。
　　低一级诸评判集如下：101#01.01,0｛好，较好，一般，差｝#(#(.单因素评判矩阵：20（344）.,#(#(,分类决断（求二级指标各因素评价数值）560$%72%#(#综合评价数值809·:。
　　9为归一化处理后的结果，分数集:0（’’，*’，/’，,’）。表#三名教师对某学生背越式跳高技术各环节评定等级""#"#"##"#.".".#"..",",#教师甲教师乙教师丙好一般较好较好较好较好较好一般较好好较好好一般较好较好较好好好好较好较好好好好较好较好一般好较好一般#(.模糊热血传奇综合评定实例按照模糊数学模型，若由三名教师对某一学生背越式跳高技术各环节的质量进行评定，评定的等级结果见表#，其技评成绩的模糊综合评定过程为：#(.(根据表#建立评价结果与1的模糊关系矩阵（以起跳为例）203，3#，33,3#，3##，3#3#,33.#，3.3"#$%&’.,0’／.#／.／.’／.#／.／.’／.’／.’／.#／.／.’／"#$%&’.注：3为三名老师对该生踏点准确性评价为好的比例，本例为’人，因此30’／.0’，其余类推。#(.(#根据综合评价公式50$72对数量$和模糊相关矩阵2进行合成运算，得到对该学生完成背越式跳高,动作质量的分类决断结果5起跳。5起跳0$’2（"#，"##，"#.）3，3#，33,3#，3##，3#3#,33.#，3.3.,0（’(’’(#’，’(）’／.#／.／.’／.#／.／.’／.’／.’／.#／.／.’／.0（’(#，’(#，’(，’）同理可以求出助跑、腾空、着地技术的分类决断结果。5助跑0（’(’*，’(’*，’(’*，’）5腾空0（’，’，’，’）5落地0（’(’’(’/，’(’/，’）#(.(.综合决断，得到一级指标各因素评价数值后·/.·孟建明：;<>法在跳高技术评定中的探讨"（#$%&，#$’#，#$(&）#$#)#$#)#$#)##$*#$*#$%##$%&#$%&###$#’#$#+#$#+#"（#$*，#$*，#$%，#）*$($’对向量归一化处理，对综合决断结果进行标准，为了用常见的百分数对该生完成动作的质量进行定量评价，将,转化成分值。,"（#$*／#$&%，#$*／#$&%，#$%／#$&%，#）"（#$($#(#$**，#）-",·/传奇"（#$(#$(#$**，#）%##)#+#"#$%’#")($’*$’计算机辅助软件的设计在建立背越式跳高技术综合评价数学模型的基础上，我们在0123405.)操作系统的支持下，运用数据库管理系统6789:;<=>?8=+@#，利用其同倍函数建立了背越式跳高技术评价程序，软件系统设计如（图*）。
　　*$&模糊评价的优缺点模糊评价的技评方式和传统的技评方式相比较其工作量比较大，必须借助计算机才能较快得出结果，同时换一个项目后，计算机程序还要进行修改，但评价结果比较精确，特别解决了几位教师给同一学生技评的意见的综合更符合量化的要求，同时能比较直接的看到技术环节的弱点，有利于学生技术的尽快改进和完善。图*综合评价计算机辅助管理软件系统逻辑设计图参考文献%蒋小兵$跳远技术综合评定方法的探讨A$广州体育学院学报，%..)（，*）$*张立元$用BCD法对大学生体育能力规格的研究A$体育数学与体育系统工程，%..(（，+）$(阪本孝男著$李鸿江等译审$跳高E$北京：人民教育出版社，*##%$（上接第’#页）学年交替时，在保证上学年的基础、重点内容的复学、巩固的同时，要逐渐扩大教学范围和增加新的内容，使教学计划体现出应有的新异感。
　　教学实践证明，教学内容和方法的不断改进和更新所形成的新异刺激，是激发学生求知欲的一种有效手段，是教学实践中取得良好教学效果的常用方法。(@*@*比较而言，按此方法划分和制订的学传奇文章年体育教学计划更适合于教学内容和教学模式相对固定的中小学或一直沿用按教学计划单元式逐步推进，并根据各单元目标开展教学评价的学校。如果按&个教学周期连续进行几年或重复循环几学年，教学效果会更加明显，田径运动会和“达标”测试的成绩会更好。参考文献%董国珍，等@学校体育运动训练指南E@北京：高等教育出版社，%..*@&’+*@*李伟@体育课程园区模式教学影响大学生体育价值去向强度的研究A@体育科学，*##*，**（&）：%$（上接第&F页）($*由于运动鞋的防震系统越能有效地减压防震，所用耗费的缓冲时间就越久。但是我们在大多数运动中都要求身体能快速灵活地起跳或者变向，所以运动鞋防震系统的设计就与其相矛盾，而不是防震系统越能缓冲减震越好，应该在防震要求和灵活性上找该游戏这一点该该行到最佳的切合点，这才是运动鞋防震系统设计的最好出路。
　　参考文献%张秋霞，黄敏$负荷时间长短对纵跳能力影响的运动学研究A$成都体育学院学报，*##*（，&）：)..($*卢鼎厚，韩世真$提高浅蹲纵跳起跳能力的肌肉工作分析蹲起和浅蹲纵跳时某些下肢肌的积分肌电图研究A$北京体育大学学报$%..&（，*）：*#*&(李艳$试析沙地跳跃练习提高弹跳力作用的动力学机制A$北京体育大学学报$*##*（，’）：&+F&+)’李坚$外源性生物力学手段对运动成绩的影响A$自贡高等师范学院学报$*##%（，%）：.%.’$·+’·第*&卷第+期浙江体育科学*##(年%*月Fuzzy法在跳高技术评定中的探讨。
　　本文《Ｆｕｚｚｙ　法在跳高技术评定中的探讨》 --- 作者：孟建明

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