中职《电子技术基础》实验教学改革

本文来源：本站原创　发表时间:2011-12-14 15:36 编辑作者:98dn

　　　　本文作者：何杰峰
　　专业建设圈点中职《电子技木基础》实验教学改革摘要：《电子技术基础》实验的教学存在内容单一、模式机械、重理论轻实践等问题。用电子产品装配与调试代替原来的实验内容。采用工作任务引领、行动导向的教学模式进行教学，用发展性评价的方式对学生进行评价，可以有效提高学生实际操作技能和创新思维，形成学生的职业能力。
　　关动导向何杰峰《电子技术基础》实验是一门综合性、实践性很强的专业摹础课，包括模拟电子技术、数字电子技术两门课程的实验。为了适应2最新传奇l世纪电子技术的快速发展以及社会对电子技术人才的需求，我们对传统电子技术的实验内容进行了教改实践，改进实验教学方法和教学手段，充分发挥实验教学作用，启发学生探索科学的主动性和积极性，培养具有创新意识的应用型电类专业人才。一、传统实验课程教学的分析1．实验教学内容单一。传统实验课程教学实验是为理论教学服务的，主要以验证型实验为主，验证性实验不利于发挥学生主动学习的积极性，难以使学生养成通过实验手段检验理论知识的习惯，难以激发学生自主学习兴趣和创新能力。2．实验室开放条件受限。
　　由于受资金短缺的压力，实验设备有限，学生人数增加，每次实验都arylikesplayingthepiano，andshecanplayitwell．tisthesamewithom．epromisedtohelpme，andhedid．(他答应帮助我，他真的帮助了我)教师可先让学生仔细阅读题干，填写横线上的内容，然后逐一讲解它们的用法以及它们之间的区别。五、对比性原则。在区分一些易混淆的语言点时，教师网友真热爱这游戏不妨用同一个句子，以达到强烈的对比效果。在讲解recewe和accept资料，lonely和alone，especially和specially这三组词的区别时，下面三个例句清楚地说明了它们的主要区别：(1)receivedaninventionfromhim,butdidntac．ceptit．(2)lthoughtheoldnmnstayedathomealone，hedidntfeellonelyata11．(3)hemissedherdaughter，especiallylastnightshecameherespeciallytoseeher．六、循序渐进性原则所谓循序渐进是指选用例句时应由浅入深，层层递进。例如，在教spend一词时，笔者选用下列例句：(1)espent2，000yuanonacoloret．(2)eoftenspendstwohours(in)pmcficinghisspo-kennglisheveryday．(3)espenthischildhoodinthecountryside．广——36，老师不能在学生刚接触这个单词时就用比较复杂的例句，如：hegirlspentasmuchtime鹅shecouldgoingoverherlessons．只有随着学生知识的不断增长，在适当的时候出现在综合练习中才会更符合学生的认知规律。七、适时性原则教师在教学中必须注意社会实际，特别是社会上的一些热点话题。有时，社会时事或生活热点就是呈现新语言项目最好的话题。例如，全球金融危机、11流感等话题，笔者在教学中举了下列的例旬：(1)heeconomiccrisishasputtheautomotivesectorunderparticularprcssure．经济危机使汽车行业受到特别的压力。(2)heswinefluhasnotproventohemuchmoredan-gerousthanseasonalinfluenza．猪流感还没有被证明是比季节性流感更加危险。实践证明，精心设计例句，是提高英语课堂教学效率的重要环节。(作者单位游戏设置：梅州市财贸学校)参考文献：1rashen．henputypothesis：ssuesandm-plications[．ondon：ongman．1985．2包天仁．基础英语教改论坛[．长春：吉林教育出版社．1955．责任编辑蒋小青闯点要将学生分成若干小组，教师针对每组学生进行实验讲解和指导，不仅教师劳动量增大几倍，同时又耗时。学生多人共同完成一个实验，实验效果也不理想。
　　3墩学模式较机械。实验教学方法一般是教师先讲，教师从实验目的、实验仪器、实验内容到实验步骤，以灌输式的教学方法占主要部分，过分强调以教师为中心的教学方式，从教材编排、实验内容、步骤到实验结果和实验报告的书写均由教师预先确定安排，以统一的模式去要求学生，致使学生学习积极性不高，处于被动学习状态。
　　4．重理论轻实践。
　　长期以来，电子实验教学存在重理论轻实践的现象。理论课程有72或80学时而实验课程仅有12学时，学生很难在短时间内将理论知识与实验结合起来。另外，实验教学缺乏适当的实验考核，学生对实验教学的积极性不高，重视不够。二、实验教学内容的改革1．实验基础理论模块。包括实验仪器的使用、实验元器件介绍、电子电路的设计思路和设计方法、参数计算、设计说明书的写法以及电路的测量调试方法，使学生对实验理论知识有比较系统的了解和掌握。2传奇文章．电子产品设计性训练模块。在课前要求学生自行根据实验原理，设计电路、选择器件、拟订实验步骤、设计实验数据表格，在课堂上再进行验证实验。如设计功率放大电路，让学生2人组成一合作小组，在规定的时间内完成，实现的目的相同，学生就可以根据自己的思路设计成不同的实验方案，选择不同的器件来完成任务。这样就可以调动学生自主学习的积极性，独立思考的能力和独立设计能力，逐步培养学生理论与实验相结合的能力。3．电子产品装配与调试模块。实验内容体现电子技术的模拟或数字的多个单元、多个知识层面的综合，由学生自行设计，制定实验方案，从方案的设计、论证、购买元器件，安装、焊接调试、用rotcl绘制电路印制板，最后形成电子小产品。通过这类实验，学生可以了解电子技术应用情况，锻炼学生查阅资料的能力，培养学生的综合设计能力、分析问题和解决问题的能力，启发学生的创新设计思维。
　　4．新技术新器件应用模块。引入新的电子仿真软件实验，实现电子设计自动化。把技术引入到实验中，硬件软件相结合，充实和更新专业技术内容，使学生所掌握的实验内容能够跟上科学发展的要求，丰富了实验手段，大大地提高了学生的实践能力、创新能力和计算机应用能力。三、实验教学方法的改革1．以学生为主的实验教学方法。在实验教学中，提倡以学生为主体、引导和共同探讨为主的自主式教学模式。老师仅做启发、引导性讲解，=至三二j[二至二翌给学生充分的动脑、动手机会，让学生独立思考。在教学过程中。
　　激发学生学习的兴趣与热情，开拓思维的深度与广度，从而有效地培养学生的主动性和创造性。．2．将集中实验教学方法，改为开放式实验教学。采用开放式实验教学模式后表明：时间的开放可以有效利用学生的课余时伺，使课题的设计、安装在课余完成，解决了实践学时少的难题，使学牛由被动式实验转变为主动探索式实验，而且给学生提供了独立活动的空间，学生可以有足够的时间来反复修正实验方案、研究实验现象、分析实验结果，可大大提高学生分析问题、解决问题和创新的能力。3．技术引入实验教学。
　　提高学生的综合测试和创新能力。在电子实验教学中，教师可增加软件仿真实验的内容，开展理论、实验一体化教学，丰富实验教学手段。四、实验教学考核方式的改革笔者按电子产品装配与调试的职业要求，按职业能力对专业能力、方法能力和社会能力等各种要求，将学生在实验中的成绩评定进行定性评价。其内容包括：1．对学生完成的电子产品的评价。对元件、器件的选择，产品制作工艺，产品调试方法，用评语的方式给予简单的评价，肯定优点，指出缺点。表扬那些操作方法和工艺与众不同的创新。
　　2．学习态度。工作任务引领、行动导向的教学模式，是让学生在完成工作任务的过程中学习专业知识和技能。仅仅完成工作传奇文章任务，没有专业知识和技能的学习，是不能达成教学目标的。因此，要对学生在完成工作任务过程中的学习情况进行评价。3．完成工作任务的表现。遵守操作规程，质量意识，与人沟通、合作等表现，直接影响学生的职业能力的形成和提高，要通过这一评价，促进学生的职业能力的形成。《电子技术基础》实验的教学课程体系、教学内容和教学模式的改革，大大提高了学生实验的积极性和主动性，提高了学牛的实验水平及其分析问题、解决问题的能力，提高教学质量，增强教学效果。(作者单位：广州市白云行知职业技术学校)参考文献：1赵志群．职业教育与培训学习新概念嗍．北京：科学出版社。2007．2广州市教育局教学研究室．发展性教学评价的原理与方法[．2003．3刘合群．现代教学论新稿[．武汉：武汉大学出版社．2004．[4张学军．电子技术实验教学改革与创新能力培养．高等教育研究学报，2004，(4)．责任编辑蒋小青37，专业建设。
　　本文《中职《电子技术基础》实验教学改革》 --- 作者：何杰峰

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